Подростковый максимализм: идеалы и реальность
Способность подростка отличать реальное от возможного, обусловленная особенностями развития мозга (см. «Ребёнок и подросток — ключевое отличие»), делает его максималистом и идеалистом. Мир, по его мнению, погряз в несправедливости и лжи. Он убеждён, что знает, каким мог бы быть мир, если бы все узнали и приняли его идеи усовершенствования.
Подростки под влиянием пробудившейся способности предвидеть возможное обычно нетерпимы к тем, кто с ними не согласен. Прежде всего — ко взрослым, которых считают виновными в несовершенствах мира. Примеряя взрослые роли (одна из характернейших черт этого возраста), они нередко ставят себя наравне или даже выше взрослых.
Искренне веря в свою правоту, подростки думают, что вносят значительный вклад в улучшение мира через участие в словесных баталиях или субкультурных группах. Даже самый скромный подросток в глубине души может приписывать себе особую роль в судьбе человечества и только ждёт случая, чтобы проявить себя. Однако их «бунт» обычно ограничивается словами без практических действий. И это обычно раздражает взрослых.
Младшие подростки (12–15 лет) преимущественно сосредоточены на себе и круге сверстников, который помогает им адаптироваться к физическим и психологическим изменениям, происходящим с ними. Для них это общение может быть значительно важнее, чем взаимодействие с близкими родственниками. Такое отчуждённое поведение по отношению к самым родным людям бывает трудно перенести, так как воспринимается ими как неблагодарность и жестокость. Родители по этому поводу тревожатся, пожалуй, больше всего, так как чувствуют утрату контроля и душевной близости со своим ребёнком.
Старшие подростки (16–19 лет) постепенно переносят внимание с себя на общество, часто становясь защитниками слабых. Эта потребность во многом объясняется их собственными внутренними переживаниями и уязвимостью, вызванной неопытностью и непониманием того, как устроен мир взрослых. Заботясь о тех, кому тоже нелегко, они могут чувствовать свою востребованность в качестве взрослых, и это, как правило, вселяет в них уверенность и снижает тревогу за себя.
Важнейшим результатом этой нелёгкой внутренней и внешней борьбы за становление становится способность связывать свои идеалы с поступками. Она делает подростков более понимающими и терпимыми к несовершенствам мира и людей.
При благополучном течении психического развития у старшего подростка (16–19 лет) формируется система ценностей, ориентированных на долговременные, а не на сиюминутные задачи, как это обычно бывает у ребёнка или младшего подростка.
Обратим внимание: изменения происходят постепенно, в течение 6–8 лет. Родителям не хватает терпения — в этот период им приходится сталкиваться с амбициями подростков, которые часто расходятся с их действиями. Типичная родительская реакция на это: «Если ты такой взрослый и самостоятельный — живи сам и обеспечивай себя».
Хочется надеяться, что разъяснение особенностей развития психики в подростковом возрасте проливает свет на поведение вдруг повзрослевших детей и делает перспективу построения отношений с ними более ясной. Откликнитесь, пожалуйста, в комментариях: какие моменты вам хотелось бы понять лучше?
В этот раз мы рассмотрели причину подросткового максимализма — она в способности отличать реальное от возможного (всё в дело в развитии лобных долей головного мозга и способности мыслить абстракциями). Лишь вкратце коснулись парадокса подросткового «лицемерия», когда возвышенные идеалы редко находят практическое воплощение. В следующей раз рассмотрим это более подробно.
